初中化学教学中全面提高学生科学素养的实践路径

饶再见

（绵阳市盐亭县玉龙镇初级中学，四川 绵阳 621605）

在初中化学教育教学中，由于受到传统教育思想观念的影响，教师对运用讲授式的教学方式实施教学，根据化学课程的主要内容与教学目标，在课堂上以单独讲授为主，较少与学生进行互动和交流，使得学生只能被动接受化学知识，无法主动进行自主学习，无法深入探究化学知识形成的全部过程，因此很大程度上无法理解一些化学知识的深刻内涵。新课标与素质教育深入推进的背景下，教师应该改变传统化学教学理念，注重课堂教学的改革与创新，通过变被动教学为主动学习、变演示实验为探究实验等，引发学生自主、合作与探究学习，在独立思考化学知识和动手操作化学实验的过程中，形成化学科学素养。

一、创设生动的生活问题情境

初中阶段从九年级开始学习化学课程，多是化学学科的基础知识，比如认识和学习化学基本元素、化学实验、自然界的物质、化学方程式、燃烧与灭火、碳和碳的氧化物等，很多知识内容都与实际生活具有非常紧密的联系，联系生活可以更好地理解化学知识，运用化学知识也可以解答生活问题。教师可以根据初中化学课程内容，引入生活资源，创设生活问题情境，提高学生科学素养[1]。例如，人教版九年级上册的“燃烧和灭火”的课题教学中，本课主要教学目标是让学生认知燃烧的条件、灭火的基本化学原理与方法，明确燃烧和灭火与氧气、可燃物和可燃点三大条件相关。……