“四史”教育在高校学生党员教育培养的价值研究

梁诗宇

(沈阳城市建设学院，辽宁 沈阳 110167)

一、采用“知行合一”的学习方法

高校学生党员在学习“四史”中，要采用“知行合一”的学习方法。单靠学习理论知识是无法收获精神上的顿悟。只有与实际相结合，将感悟融入到日常生活的实际行动中，我们才能够获得真正的启发，才能够对“四史”的内容有更加深刻的体会。学、思、用，三个环节缺一不可。这样的流程与人类的认识规律是相符合的。马克思主义认为，实践是认识的目的，来源和检验标准。人们在学习中获得知识，在反思中领悟内涵，并最终在实践中得到升华。想要求真知，就需要下真功夫。在“四史”的学习中，要坚决杜绝形式主义。在反腐活动中，我们发现，不少党员干部都是接受过多次的马克思主义教育，经历了数次党史的学习，在理论知识上，具有高度完备的知识体系。但是仍然会做出违法的行为。这样的现象表明，理论知识的掌握程度并不能代表最终的学习效果。学习效果的评定应当以行为为标准。只有通过实行表现出来，才能证明四史的学习是真正有效果的，理论是真正入脑，入心了的。“四史”的学习应当是主观与客观相统一的，是学思行合一的过程。

二、培养高校学生党员历史思维，坚持唯物史观

高校学生党员在“四史”学习中能够增强历史思维能力，以更高的站位来认识国际社会波诡云谲的形势。当前的形势虽然纷繁复杂，但并不是完全不可掌控和把握的。我们要善于在变动之中寻求不变，总结发展规律，吸取经验教训。……