知识可视化在教育中的应用与展望

张慧琳

（东华大学媒体1802，上海 200050）

引言

“为什么老师讲了很多遍，学生还是搞不懂？”“为什么学生花了许多时间，可依旧学不好？”无论是在家里还是在学校，几乎每天我们都可以看到在“教”与“学”中痛苦挣扎的人。随着互联网技术的发展和“互联网+”概念的不断深化，“互联网+教育”称为热门话题，人们在不断探索 “怎样才能帮助教师更有效地教”“如何才能帮助学生更高效地学”地过程中，知识可视化这一个新兴研究领域应运而生，基于科学计算、数据、信息可视化基础上发展起来，促进群体知识的传播和创新，人们对于它未来的发展充满了期待。

一、知识可视化的概念、特点和意义

（一）知识可视化的概念

赵慧臣认为，知识可视化是能够用来构建、传达和表示复杂知识的图形手段，通过视觉表征的形式帮助人们重构、记忆和运用知识，促进知识的传播与创新。这种视觉表征与其他视觉表征过程的最大区别在于，知识可视化的视觉表征形式的认知特点[2]。

知识可视化的定义揭示知识可视化的实质在于利用表征手段将内隐的和隐性的个体知识转化成能够直接作用于人的感官的( 能够触摸到、看得到、听到或操作的) 外显知识，并因形象生动而利于知识信息在人与人之间的传播和接受。[3]

（二）知识可视化的特点

1.形象性：我国著名学者钱学森在《系统科学、思维科学与人体科学》一文中谈到，“形象思维与抽象思维都是科学研究中不可缺少的思维手段，我们以前对抽象思维研究较多，而对形象思维则缺少认识”。……