初中数学教师培养学生学习力的经验探索

王凯春

（新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县雪松中学，新疆 阿克陶 845550）

说到学习力，人们的第一反应便是学生的学习能力，这是一种狭义的认识，并不完全正确。整体来说，学习力应该包括三个方面，即学习动机、学习能力与学习毅力，我们需从学生的非智力因素、智力因素两方面进行综合分析。其实也很好理解，因为如果缺乏学习动机或学习毅力，那么初中生很难长期保持良好的精神状态，自然也就无法逐步提高自己的学习能力。反过来讲，不断提高学生的学习能力也能在一定程度上唤起学生的学习动机，坚定学生的学习毅力，同样也可促使学生非智力因素的健康发展。因此，学习动机、学习能力、学习毅力三者被统称为学习力。那么，初中数学教师如何才能顺利培养并提高学生的学习力呢？我通过三种方式展开了教学探索：

一、组织“自学、议论、质疑”活动

“自学、议论、质疑”活动，顾名思义，便是以学生的自主学习为开始，以议论活动去深化学生的学习效果，引导学生质疑、创新，让学生在开放的学习氛围下实现有效学习。以“勾股定理”一课教学为例，我就通过以下程序组织了“自学、议论、质疑”教学指导活动：

（一）阅读数学教材，自学数学概念

阅读是最常见的一种学习方法，只有具备良好阅读能力的学生才能学会学习，国外学者在初步探究数学素养时便率先提出了组织数学读写活动的意见。在“勾股定理”一课教学中，我也是让学生以阅读数学教材的方式作为自学数学新知的方法，让学生积极思考数学知识。……