基于“产出导向法”的大学英语写作教学促成环节实践探索

楚永娟 刘慧琳

（长春工程学院，吉林 长春 130012）

写作是英语教学的一个重要内容，但是在我国大学英语教学中，写作教学的效果却并不理想，很多大学生英语写作水平还停留在高中水平，套用模板、思路不通、观点单薄、词汇牵强等问题都比较明显。这也体现出大学英语作文教学中存在的一些弊端，在这样的情况下，大学英语教师应该反思，并且选择和实地教学方法，提升大学英语写作教学效率，促进学生英语写作水平的提升。“产出导向法”是我国本土在外语教学中逐渐形成的一种有效的成人外语教学方法，大学英语教师应该讲“产出导向法”有效运用到写作教学中，充分发挥教师的主导作用，帮助学生搭建起从输入到输出的有效学习支架，促进学生英语写作能力的健康发展。

一、产品导向法概述

产品导向法是在我国大学英语“学用分离”背景下产生的，最早是由文秋芳教授多提出的，是一个系统的外语教学理论体系，其中包括了有三个学说构成的教学理念，并且提出了三个教学假设，将外语教学划分为三个不同的阶段。教学理念中包括：学习中心说，也就是说在教学关系中，学生的学习甚至中心，教师的教学是为学生的学习服务；全人教育说，即在教学过程中，应该同时兼顾工具性和人文性，如此才能更好地促进教学目标的实现；学用一体说，这种学说认为学习和运用是一体的，主要是针对“学用分离”教学问题，认为将学习和运用结合起来，可以更好地促进学生的学习，让学生可以更灵活运用学习内容。……