课程思政视域下的大学英语写作教学探究

吴洁

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

一、引言

2020 年教育部的《高等学校课程思政建设指导纲要》（下文简称《纲要》）指出，为了落实立德树人这一根本任务，所有高校、所有教师、所有课程都要承担好育人责任，各类课程应与思政课程同向同行，形成协同效应，实现全员全程全方位育人。作为公共基础课程与核心通识课程，《大学英语》这一课程面向的是大多数非英语专业的本科大学生，旨在提升学生的交际能力、个人素质与人文素养，满足学生个人成长需求的同时，助力国家战略需求的实现。具体而言，一方面，学生个人成长需求主要指的是使学生的人文精神得到提高、跨文化交际能力与综合素质有所提升。另一方面，助力实现国家战略需求是指培养的人才应具有国际意识，有助于国家与社会经济的发展，有利于人类命运共同体的构建。因此，《大学英语》课程进行课程思政建设是势在必行的。

自《纲要》的印发以来，学者与外语教师们十分重视外语课程思政建设，相关的探讨与研究多涉及《大学英语》课程，如徐锦芬（2021）等，大多进行了宏观的论述或是《大学英语》课程的具体案例分析。

英语写作是英语语言基本技能之一，有着重要意义，但目前关注大学英语写作与课程思政相融合的文献甚少。因此笔者从大学英语写作教学的难点出发，试图探究课程思政视域下的大学英语写作教学的可行性思路。

二、教学难点

英语书面写作一直是大学英语教学中一大难题，可以概括为以下几个方面。……