浅谈如何提高民族地区农村初中现代文阅读课堂教学效率

马小梅

（甘肃临夏广河县回民第二中学，甘肃 临夏 731301）

少数民族是中华民族的一部分，汉语在发展过程中也吸收了很多少数民族语言的文化精髓。所以少数民族地区人们学好汉语也是对中华文明的认可，对中华文明的一种传承。因此，必须贯彻党的民族教育政策，对民族地区农村初中语文现代文阅读课堂教学活动进行研究，并做好相关教学活动，改善民族地区语文教学现状。

一、民族地区初中现代文阅读教学现状分析

民族地区学校部分学生学习动力不足，表现在学习欲望不强，兴趣不够浓厚，加上汉语不一定是第一语言，导致学生对于语文学习的动力显得并不够高。学生对于语文的重要性认识不足，对语文学习兴趣匮乏，加上本身汉语的实际应用环境受限，所以造成民族地区初中学生语文学习成绩不理想，中职语文现代文阅读教学现状需要改变。

民族地区一些农村初中学生认为语文学习枯燥乏味，教师也感到费心劳神教学授课结果却收效甚微。这样就出现了一种奇怪局面：教师辛苦教学，教学内容和课程也很恰当准确，但是学生学习成绩却不佳。另外，受限于传统教学理念和做法的惯性作用，大多数教师授课方法比较单一，注重知识的传授，忽略学习方法的启发。传统教学方式仍然占据主导地位，教学方法不够灵活，台上教师讲得滔滔不绝，台下学生睡得昏昏沉沉，课堂上好像是教师一个人在唱戏，而台下的观众却不感兴趣。……