如何在高中地理教学渗透心理健康教育

曾建花

（贵州省安顺市西秀区旧州中学，贵州 安顺 561009）

以往高中地理教学，教师关注的是基础知识讲解，而对教材中蕴含的心理健康知识却尤为忽视，但高中生正面临人生的拐角点——高考，他们自我心理压力负担大，心理健康或多或少都会受到影响。在此情况下，教师若仅让学生埋头苦读，显然是有悖素质教育理念的。因此，地理教师理应重新认识教学，将地理教学与心理健康教育充分融合，以培育出更多高素质，心理健全的人才。

一、组织实践活动，锻炼学生意志力

学习地理知识也需要辅助以一定的实践活动，教师积极组织学生进行地理实践活动，有益于锻炼学生意志力。那么，如何才能完美地将地理课堂教学、实践活动和心理健康教育相融合？教师可以这么设计教学活动，如为了加强学生对等高线在山谷、陡崖、山脊呈现出的特点，教师可于周末组织学生参与登山活动。在登山过程中，教师适时为学生讲授“缓坡，等高线稀疏；陡坡，等高线密集”等知识，因登山不仅考验着学生的体力，更要求学生具备一定的耐心毅力，不少学生登山时难免会有气馁心理，此时教师就发挥激励作用，在学生身旁加油鼓气，并带动身边的学生一起向前奋进，学生在这种鼓舞中，不轻言放弃的精神会慢慢形成。同时，这种登山活动，对学生而言，不仅能帮助学生深入观察山不同部位等高线分布状况，且学生通过亲身体验考察书本中描绘的地理现象，将会加深对该部分知识的理解巩固，更因教师、同学的鼓励，坚持爬到山顶，意志力在不知不觉获得锻炼，如此教学活动显然值得教师们去钻研施行。……