小学高段数学合作学习中小组建设的有效性

许贺仙

（河南省驻马店市第二十八小学，河南 驻马店 463000）

合作学习具有多种优势效果，因而在现代社会被广为推广应用于课堂教学之中，针对于各个学科的学习都具有一定的促进作用。在小学数学的学习过程中，合作学习亦是能够有效的促进学生的学习效果，不仅对于学生基本数学知识的掌握能够有效的促进，还能够使得小学生得数学能力得以有效的训练，同时在素质教育的理念倡导下，亦是能够加强小学生综合能力的培养，比如团结合作能力、尊重他人意识、互帮互助意识等等。

一、当前小组合作学习在小学数学教学中的不足

（一）学生对小组合作学习没有正确认识

对于小学生而言，他们大多活泼好动，小组合作学习模式的引入也是基于学生的这个特点。但是，在教学过程中，教师如果引导不得当，学生可能将小组合作学习认为是自由活动时间，大家天马行空进行讨论，完全偏离教师教课主题。例如，在教授百以内的加减法时，教师给出一副有苹果树、桔子树、蓝天白云、青草的画，问学生可以给出什么样的问题。有的学生中规中矩地问：苹果树比桔子树多几颗？但是有的同学会天马行空地问：地上的青草有多少？显然青草的数量不可数，也远超过大家可以数出来的能力，因此，教师应该在讨论过程中加以引导，避免学生出现上述情况。

（二）教师未能充分发挥主导价值

小组合作学习主张小组成员之间相互合作，在这个过程中，数学教师应充分发挥自身的主导作用，引导学生深入地探究数学内容。……