初中科学教学中培养学生问题意识策略探析

全晓娟

（浙江省温州市永嘉县桥下镇中学，浙江 温州 325000）

初中科学课程是初中基础课程体系的重要组成部分。由于科学知识比较抽象，知识点分散，加上受到传统教学模式的影响，学生主动提问意识不强，甚至不敢提问，一定程度上影响了学生对科学知识的学习兴趣，不利于学生综合素质的全面提高。通过创设有效情境等方式，培养学生良好的问题意识，有助于促进师生交流，引导学生深入了解与应用科学知识，提高学习效果。加强初中科学教学中培养问题意识的对策研究，对当下科学教学具有深远的指导意义。

一、初中科学教学基本现状与问题分析

受传统应试教育模式的影响，教师依然比较关注学生的学习成绩，一定程度上忽视了学生其他素质和能力的培养。虽然《义务教育初中科学课程标准》中提出要不断促进学生科学素养的养成与提升，但是在具体实施过程中依然面临诸多问题。教师习惯于按照教材内容讲解，学生通过练习按照教师的解题思路生搬硬套，从而求得解题结果。这种教学模式使学生过于依赖教师的教学方式，而且对结论往往很难持有质疑态度，不利于课堂氛围的营造和学生学习兴趣的激发。总结、分析导致学生科学问题意识淡薄的原因主要有两点：（1）受传统教学模式的影响，教师的教学方法相对比较单一，学生主体作用发挥不到位；（2）学生不能掌握正确的提问方式，加上心理障碍及语言表达能力方面的约束，从而不愿提问、不敢提问。……