初中英语阅读课中高阶思维能力培养的有效策略

肖海燕

（贵阳市观山湖区外国语实验中学，贵州 贵阳 550081）

英语教学中一个重要的教学版块就是阅读，因为在阅读课上，学生不仅可以积累大量的词汇，体会语法在句子中的应用，而且还可以通过阅读文章回答相关问题，活跃思维，但是传统的“思维”可能指的是低阶思维能力。随着教育水平的提高，低阶思维能力已经不能满足英语教学的需求了，所以高阶思维能力应运而生，它的出现可以促使学生在遇到复杂的问题时，有能力有思维去处理。因此，对于初中英语教学，英语老师应该充分利用阅读课堂，在阅读课上结合文章内容设置相关问题，活跃学生的思维，培养学生具有高阶思维能力。

一、初中英语阅读课中高阶思维能力的培养途径

（一）预测课文内容，培养学生推理能力和判断能力

初中英语老师在阅读课上，首先要让学生自主进行阅读，并在阅读时发挥学生的想象力，大胆猜测文章的内容，并预测这篇文章的主旨，这是培养学生自主学习的一种方式，预测的过程也是培养学生推理判断力的过程。学生可以通过文章中出现的高频词语和文章的标题进行预测，也可以通过文章的配图和文章的首尾段进行预测，同时在预测时，老师要发挥引导作用，引导学生进行合理的推断。

例如，在学习人教新目标九年级Unit 5 Section B的阅读课文“Beauty in Common Things”时，我们会发现，除了题目外，文章有很多的配图用来提醒学生本文的主题和大致内容，所以英语老师就可以先让学生快速浏览一下文章的内容，重点放在自己感兴趣的图片上，然后让学生总结本单元学习的短语和句型结构，再结合配图进行大胆预测，勇敢表达自己对文章主要内容的想法。……