小学语文词语教学中存在的问题及改进策略

任雪

（瓦房店市赵屯乡中心小学，辽宁 瓦房店 116300）

一、小学语文词语教学中存在的问题

（一）词语教学缺乏具体的语言环境

一个良好的语言环境是掌握一门语言和强化语言表达效果最有效的教学途径，但由于词语比起阅读和作文是一个较为分离的教学内容，大部分小学语文教师在设计词语教学环节时，很少能够形成一个为词语教学构建语言环境的意识。在实际的教学过程中，常常会在中心教学内容开展前解释词语，在讲解实际的内容时便不会再对课文中的词语进行讲解，甚至在对词语解释中会将词语中的词分开，单独解释词的意思，这种教学方法虽然能够帮助学生理解词的释义，但是汉语是一种形式和内容都比较复杂的语言，如果不联系语境，学生在理解句子时便会出现词语与句子分化，对句子理解出现偏差的问题，这不仅影响了小学语文整体的教学效果，还会对学生的语言发展造成阻碍。

（二）忽视了词语教学的重要性

小学语文词语教学中不但涉及到了学生对词汇的学习，还考验着学生的词汇量和学生对词语内涵的理解能力。但大多数的小学语文教师在开展词语教学活动时，往往会将词语教学作为语文阅读教学的铺垫和前提，没有意识到词语教学的真正作用，也没有形成一个正确的词语教学观念，导致学生无法对字词、短语等形成一个深入的理解，学习效果不佳。

（三）教学方法不合理

由于小学是我国学校教育中学期最长的教学阶段，学生的年龄跨度也比较大，每个年级的词语教学内容和教学目标都是各不相同的，对一二年级低学段学生进行词语教学时，教师要把教学重点放在字音、字形等基础内容的讲授上；……