教师要引领学生快乐学习

张燕 吴婷

（江西省临川一中，江西 抚州 344100）

“十年树木，百年树人”，对孩子的培养不能夹杂半点偷懒。笔者平时关注课改，关注学生学习的动态，经常与他们沟通，虽说经验有限，但是勤能补拙。在课前备课时经常从学生的角度考虑，思考如何引导他们准确掌握知识，轻而易举习得能力，每次上新课前都有相应的导学案帮助学生找到本课关键点，熟悉生物专业语言，提高平时考试答题的规范性。在课中想方设法变沉闷、闭塞的课堂为轻松、愉快的课堂。在课堂上，笔者经常根据情况抛出一些引领性的问题，然后学生分小组讨论解决，这些问题层层递进，有易有难，教师根据学生的情况，鼓励学生回答，答对给予表扬，答错给予引导、鼓励。在课后要经常反思，有哪里不足，因为生物教师所教班级较多，这倒是给了教师很多调整的机会，当在第一个班级采用这种方法上课后，教师及时反思哪个地方需要改进，在第二个班级付诸行动，就这样一直改下去，上到最后一个班，改到最后一班。

教师不再把自己当作无所不知的传授者，而是把自己当成学生的合作者，碰到不会的问题，教师坦诚地说：“我也不太清楚，咱们一起研究下。”这样，课堂上出现了喜人的变化，出现了师生互动，平等参与的生动局面，过去的一言堂的教学方式正在被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。在这种氛围下教师发现经常有惊喜，学生的头抬起来了，话也多了。他们主动参与，大胆提问，兴趣高涨。……