幼儿园趣味识字教学初探

卢娜

（东明县实验幼儿园，山东 菏泽 274500）

随着教育体系的不断优化，教育部门对幼儿教师教学工作提出了新的要求。现阶段幼儿正处于行为认知、情感道德发展的黄金时期，缺乏辨别能力的他们，在学习文字时难免会出现一系列问题。对此，幼儿教师在开展教学工作时应立足于幼儿学情，设计多种形式的教学情境，有效激发其学习热情，提高其识字能力的同时，为其日后学习铺路。

一、依托形象教学，在快乐中识字

形象教学法作为幼儿教师常用的一种教学手段，其方式多样、灵活性强，不仅符合现阶段幼儿认知，而且多元化的教学手段有利于保持其课堂参与度，使他们放下所有包袱，投身到识字训练中。

例如，教师在开展识字教学时可以从生活中的物品出发，向幼儿展示具体的物体，让其说出这是什么？并赋予一段简短的介绍。以“门”一字为例，教师可以指教室的门，然后借助图片、影像等教学工具将“门”演变过程展示于其。在此过程中，教师还可以让幼儿结合实物与这个字进行比对、分析二者相同之处。从幼儿熟悉的事物入手能够引导幼儿在快乐中识字，全面提升其识字兴趣。与此同时，教师还可以开展“识字”游戏来帮助幼儿加深印象，教师可以准备一些动物图片，并将其名字进行标注，带领幼儿识字过程中，教师还可以向其展示该动物的形态，叫声，加深幼儿印象。学习完毕后，教师可以将所有的图片隐藏，只保留汉字和声音，让幼儿根据声音的引导进行声、字匹配，并简单说出动物的基本特征，借此提高其学习效率。……