小学数学教学设计研究

刘晓丹

（河北省蔚县暖泉镇中心学校，河北 蔚县 075700）

一、小学数学教学学习环境的四大要素研究

建构主义学习理论认为：“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境中的四大要素。小学数学作为学科中的一种也应注重四大要素的运用。并且因为数学学科的特殊性，这四个要素的运用要贴近数学教学。

（一）情境

教学时要为学生创设逼真的教学情境，能够带动学生，让学生有身临其境之感，在逼真的问题情境中体验数学学习与实际生活的联系。数学知识的学习是抽象枯燥的，小学生的思维能力不够强，很多东西理解不了，这就需要创设浅显易懂的生活情境来帮助学生理解，达到把抽象化为具体再回归到抽象的过程。

（二）协作

学生与周围环境的相互作用对学习内容的理解有着关键性的作用。学生在教师的指导下创造协同合作的学习环境，可以达到集体智慧的共享，从而让集体都完成对所学知识的意义建构。新课程标准明确要求要培养学生的合作意识，所以在教学设计中要把协作渗透其中。小学数学的教学内容总共分为四个板块，数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。综合与实践板块对应教材的活动课与动手操作，这一教学内容需要学生合作完成。

（三）会话

探讨交流。每个学生在动手操作后得出的结论不一定是正确的，每个学生的想法都是不一样的，我们必须要在课堂上为学生提供探讨交流的机会，让他们取长补短，理清思路，找出问题的关键，发现其中的规律。……