中小学数学新媒体资源的开发和利用研究

丰静

（长春市绿园区教师进修学校，吉林 长春 130062）

一、新媒体资源开发

数学新媒体是重要的课程资源。因地制宜的开发利用习题资源。课题研究前期进行了问卷调查，目前对比班与实验班在习题资源开发上差距不大。低年级孩子全部喜欢数学，对学习充满了兴趣和好奇心。随着年级增高出现分化，同样喜欢数学老师的程度也随之变化。喜欢的授课方式也随年级增高趋于呆板，兴趣度降低。由于特定的年龄和青春期心理问题，高年级同学出现害羞心理，而不敢发言，不愿交流。低年级孩子大多数认为作业适量，在学习上没有压力；中高年级开始出现作业多引起的压力。《现代小学数学》教材修订后的教学观认为，教学不仅仅是传递，应该是一个“让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。”恰到好处的将集声音、图像、色彩、动态为一体的现代教育技术媒体手段应用于课堂，就可以创设充满趣味与奥秘的现代化教学氛围，让学生主动地“经历数学——演练数学——探索数学”，达到开拓思路，有所创新，从而形成数学能力。

（一）运用多媒体教学,引导学生主动参与学习

如教学“分数的基本性质”这一内容，一开始就可以利用计算机技术创设一个有声有色的动画故事情境：猴妈妈做了一张香喷喷的饼，自己留下四分之一后，要把其余的分给三个小猴子。老大说：“我最大，分得的份数应最多。”老三说：“不公平！饼应一样大。”猴妈妈想了想有了办法。屏幕上运用恰当的色彩与适时的闪动，演示了三次分饼份数不同，而大小相同的过程。……