基于学困生转化的初中班主任管理探究

陈洁

（河南省三门峡市第二中学，河南 三门峡 472000）

学困生顾名思义就是在学习方面遇到困难的学生，这些学生的成绩一般都比较差，在新知识的学习以及知识的迁移运用方面也表现得非常差。学困生的转化一直以来就是班主任工作中的一个难点，而基础大课堂授课的教学模式，又很难迁就学困生的学习。这也使得学困生往往走进一种恶性的循环当中，新知识掌握地不好，跟不上平均水平，当教师带领学生进行下一步学习的时候，他们只能将各种疑问和疏漏暂时压下，继续学习，因为之前知识的积累有过多的不理解和漏洞，使得进一步的学习也困难重重，如此往复，往往一个学期的课程下来，学困生真正能够掌握的知识不多，考试的成绩也会惨不忍睹。笔者结合对学困生学习状态的分析以及多年班主任工作经验，提出了以下几点关于初中教育中学困生转化的有效措施。

一、定点突破，帮助学困生重建自信心

学困生往往存在很严重的畏难心理，对于课程的学习表现出极端的不自信，这种不正常的学习心态，导致学困生在学习新知识的时候，总是会遇到很多困扰，即便是比较简单的知识学习，他们也会因为心理方面的障碍，无法正确对待和正确理解。再加上初中各学科知识具备很强的前后连续性，在之前的知识点还没有弄明白之前再进行新知识的学习，对于学困生来说，无疑是雪上加霜。在这种学习的困境下，如果不能够及时调整心态，采取有效的学习手段，学困生很难走出这种恶性循环。……