高中地理教学生活化的策略分析

梁蕾

（湖北省襄阳市南漳一中，湖北 襄阳 441500）

目前，高中地理知识与学生日常生活和学生生活经验相结合的教学方式受到了广大教师的认同与赞赏，即地理教学过程中的生活化教学。教师通过将课本内容知识点与学生的日常生活相联系，可以拉进与学生之间的距离，同时使学生更好地接受课本新知识，促进学生的地理学习。本文就高中地理的生活化教学展开论述。

一、课堂导入

在地理新知教学时，可结合学生已有的生活经验和一些社会热点进行导入设计。如此，可有利于学生对自己上课前嬉笑打闹的状态进行调整，集中注意力学习新知，把思绪全部投入到新知学习上。但是，地理知识点教学中的生活化素材比较丰富，为满足学生的好奇心、求知欲心理需求，应科学选择优良素材设计课堂导入环节，让学生能够围绕新的知识点展开积极思考。

例如，在常见的天气系统一课教学时，可先借用多媒体教学工具为学生播放一段中央电视台天气预报视频，由这个视频引入天气概念，为学生详细解释阴晴、冷热、风雨等天气系统表现。接着，提问学生：五一期间你们有没有出去旅游呢？旅游之前有看天气预报吗？这个课堂导入环节的设计，主要是围绕日常生活中比较常见的天气预报展开的。当学生听到天气预报这个话题以后，将更为积极地参与新知讨论，顺利过渡到常见的天气系统学习上。

二、转变教学设计观念，从课堂设计的角度进行生活化处理

在原有的高中地理学科教学过程中，绝大多数的地理教师都采用了分析法来对学生进行知识教学。……