农村小学语文学困生的转化策略

王淑芹

（河北省衡水市桃城区邓庄镇四单驼小学，河北 衡水 053000）

一、农村小学语文学困生形成的主要原因

对于绝大多数的农村小学来说，语文学困生是一类比较常见的问题，同样也是一件十分棘手的问题，从学困生的实际学习情况分析可得，语文学困生的形成有很多的原因。首先是留守儿童的问题。一些偏远农村的情况比较特殊，许多家长为了改善原本贫苦的家庭条件，纷纷选择外出打工，而孩子通常都是交由爷爷奶奶或是姥姥姥爷代为抚养。并且由于长辈的受教育情况不是十分乐观，所以在对孩子功课方面的帮助少之又少，所以在学生一次又一次遇到难以解决的学习问题后，便会产生较为严重的抵触心理，从而导致学困生的形成。其次是家庭的重视程度不足。许多农村尤其是偏远农村，整体家庭可能都没有接受过系统且科学的教育，所以也导致这些家庭根本没有意识到学习的重要性与价值，尤其是一部分经济条件较差的家庭，认为学习是没有用处的，还要花费一定的时间与金钱，还不如早早地外出打工或是务农贴补家用。这种错误的认识也会对小学生造成较为严重的影响，使得他们也不关心自己的学习情况与成绩，从而“自觉”地加入学困生的行列。

二、农村小学语文学困生的转化策略分析

（一）农村小学语文教师应注重应用情感教学

首先，对于小学阶段的学生而言，学习是一件比较容易但行动起来又不容易的事，通常表现为学生难以将学习作为自身的一种爱好来看待，也就不会全神贯注的进行学习，所以教师应将如何激发学生的学习兴趣与求知欲作为日常工作的主要内容。……