“生命”视域下的高职体育教学改革研究

刘晓

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

随着我国教育水平的不断提高，教育体系也在不断变化和发展。高职教育作为促进学生德、智、体、美全面发展的重要环节，逐渐受到越来越多的关注和重视。人的存在首先是生命的存在，生命是以生命活动体现的，生命活动具有多种表现形式。体育运动是人的生命形式之一，它折射出生命活动的重要特征，从人类活动的一个侧面表达和实现着生命的价值和意义。与其他学科相比，体育是最贴近生命的学科，因此高职体育教学与改革应贴近“生命”的视角。如何使学生的生命价值在体育教育中得到充分体现，使学生的生命健康茁壮地成长，是当前高职体育工作的重点[1]。本次研究主要针对“生命”视域下的高职体育教学现状以及改革措施进行分析，详细研究内容见下文：

一、“生命”视域下高职体育教学现存问题

（一）岗位体能以及岗位安全教育缺失

岗位体能主要指个人在专业岗位上充分面对岗位压力，承担工作负担，提高工作效率，解决后续工作问题，保证个人身心健康的能力。从生命视域角度来看，高职体育教学任务对学生的身心发展有一定的压力，一般来说，高职院校的理论教学任务时间较短，更注重实际的实践工作的水平。高职学生接受体育教育的平均时间为2 学年，在这段时间内完成了大量竞技体育项目的学习和训练，可见，学校对职业岗位体能的发展重视程度极低。由于体育教学是一项高风险的教学项目，高职体育教学中职业安全教育十分缺乏，经常导致许多学生在教学过程中受伤，无法正确处理伤口，造成严重的后续伤害[2]。……