核心素养背景下的小学作文指导方法

田文芹

（贵州省铜仁市印江县第二完全小学，贵州 印江 555200）

学生核心素养塑造在当前中小学中具有一定必要性，为此教师必须重视对学生知识体系的构建，强调学生学习习惯培养养成，在积极引导学生过程中提升写作水平，确保学生能够思悟感受作文中的文字魅力，在不断深入挖掘生活内容过程中提高学生写作能力。

一、思考维度有效拓宽、学生写作审美体验有效丰富

在小学语文核心素养教学中，教师应该不断拓宽学生写作思考维度，令学生的写作审美体验越来越丰富，而这些都离不开学生对于生活的体验，教师要引导学生做好审美内化工作，让学生对生活中的美好有所认识。

举例来说，在《富饶的西沙群岛》（部编版小学语文三年级上册）教学中，教师首先就为学生运用多媒体平台展示了祖国富饶美丽的西沙群岛画面，并通过讲解辅助教学过程，此时西沙群岛的美丽景象就全面映入学生眼帘。在动画中，学生观察了海中的游鱼、高空航拍下的美丽岛屿、对西沙群岛的美好有了更加直观、深刻的感官认识。在观看视频、图片后，教师就希望学生用文字来描绘西沙群岛内容，尝试用自己的方式来诠释西沙群岛的美，不断提高学生对审美的认识。在学生完成写作后，教师要认真点评学生写作内容，引导学生有效调整写作技法思路，尝试采用正确的修辞方法。在教师给出具体指导与写作方向后，学生会对自身写作内容进行针对性修改，以求获得最好的写作体验，真正做到对学生写作审美体验的有效丰富[1]。……