小学语文阅读 提升学生人文素养

张亚丽

（河北省张家口市尚义县大苏计乡中心小学，河北 张家口 076700）

一、人文素养内涵与阅读教学

（一）“素养”是“能力要素”与“精神要素”的组合，是指人文学科中所培养的“人的内在品质”。语文是一门工具性与人文性相统一的学科，人文性又是其重要属性，对于小学语文教学中学生人文素养培养的研究由来已久。在小学语文课程标准中则指出以“情感、态度、价值观”为目标进行针对性培养，学习中国文化、汲取民族文化智慧、吸取人类人文营养;继而培养高尚品格与情感态度。因此，人文精神培养对小学生全面发展是极其重要的，需要将之渗入到语文日常教学中。

（二）阅读是学生获取知识、情感的重要途径，在课外阅读中能够让学生了解更广阔的世界;在课程学习中则可以提升学生道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧。阅读的根本价值即在于此，通过阅读体验作者情感，最终促进学生精神世界的充实。但具体到小学生阅读教学中则过于重视工具性作用，阅读教学的目标则集中学生对文本的理解与背诵上。既没有给予学生充足的阅读时间;更没有让学生在阅读之后进行深入的感受，而是跟随老师的节奏对“答案”进行整理。类似阅读教学方法导致语文教学严重模式化，忽略学生非智力情感的培养，对于传承文明、培养人文精神更是没有给予重视。这种片面、不科学的阅读教学理念，对于学生人文素养培养与全面发展都产生十分消极的影响。……