论“生活教育”理念在幼儿教育中的应用策略

葛陆华

（河北省保定市徐水区安肃镇青庙营幼儿园，河北 保定 072550）

引言

“生活教育”的核心思想是“生活即教育”，是由著名教育家陶行知先生提出来的。他强调教育应该以生活为中心，认为那种撇开生活、只是侧重书本教学的方式是不科学的、不可取的。对于幼儿园的教育教学工作来说，重视幼儿的“生活教育”，有利于提高幼儿学习的主动性与积极性，培养幼儿良好的学习兴趣与学习习惯。将“生活教育”理念运用在幼儿教育中，让幼儿更好地感悟生活、欣赏生活，对于幼儿教育，是非常有必要的[1]。

一、“生活教育”的内涵分析

（一）生活即教育

“生活即教育”是生活教育理念的核心所在，强调的是教育应该以生活为中心的思想内涵。“生活教育”，顾名思义，就是存在于生活中的教育。生活在不停地变化，因此，教育也在不停地变化，这便是教育的根本意义所在。“生活即教育”，具体体现在以下几点：第一，生活和教育是并存的，二者同时存在。教育的作用在生活中体现，同时对生活起着重要作用。第二，生活和教育的内容是相同的，在内容上二者具有一致性。什么样的生活，使用什么样的教育方式，教育随着生活的不断变化而变化，教育随生活而动。第三，教育的核心与根本便是生活，教育最终是为生活服务的，二者之间的关系是不可分割的。教育与生活相互影响、相互作用。第四，教育的主观能动性影响生活中的一切行为，教育的主观能动性作用是通过生活体现出来的。……