浅析幼儿游戏教学的现状与教学策略

刘华丽

（任丘市出岸镇出岸村幼儿园，河北 沧州 062550）

幼儿喜欢游戏，幼儿游戏是一种主要的教学方式，在游戏过程中应突显幼儿的主体地位。在学前教育阶段中，游戏是培养幼儿综合能力重要途径,因此，在幼儿阶段，教师要注重提升他们的尊重和素养。

一、幼儿游戏的现状

（一）缺乏创新意识。在幼儿教育中，幼儿教师缺乏创新性，限制了游戏内容和游戏精神的拓展，忽略了游戏对幼儿的促进作用。在这一前提下，教师开展的游戏千篇一律，刻板且传统，不能调动幼儿的参与性与积极性。同时，幼儿教师的准入门槛较低，这也是教师缺乏创新精神的重要因素。在游戏中，幼儿教师处于“导演”地位，如何设计出既有教育意义又能让幼儿玩得尽兴的游戏，是对教师能力的一种考验。同时，教师的观念也应做出改变，注意幼儿的个体差异。

（二）幼儿自由受限制。在幼儿教育中，教师与幼儿的地位是平等的，但是在实际教学中，幼儿很难将教师视为“朋友”，地位上的不平等导致幼儿的自由受到限制。如在针对某一设想的可行性进行提问时，教师不是先问你是怎么认为的，而是问能不能、可不可以，这导致幼儿的思维受到限制，不利于幼儿创造性的发挥。幼儿设想可以用纸片做成火箭发射，但是教师的一句“纸是不可以做成火箭的”就将幼儿的想.法扼杀在摇篮中了。因此在教学时，教师应给幼儿充分的自由，引导幼儿大胆设想，这才是自由的体现。

（三）教学氛围极端化。……