微课与小学数学课堂教学的有效融合

李晗

（河北省清河县杜林中心校区，河北 清河 054800）

《教育信息化十年规划》提出：信息技术有助于教师开展启发式、探究式、讨论式教学，有利于建立以学习者为中心的新教学模式。为了顺应信息技术的快速推广，微课作为一种新兴教学工具，悄然走进了我们的课堂。这就要求广大教师准确定义自己使用微课的理念，结合本校学情，开展有效的课堂教学研究，将微课融入到课堂教学之中。在小学数学课堂引入微课，在创建可视化的教学情境、诱发学生积极地学习和思考，剖析教学中的重点和难点、构建学生立体的数学思维等方面都有着意义非凡的推动作用。下面我结合自己的教学实践，从新授课、练习课和复习课三个不同的课型出发，谈谈微课与小学数学课堂教学的有效融合。

一、新授课

新授课以“解决问题”为核心，运用“问题+方法+应用=问题解决”的策略培养学生解决问题的能力。在新授课的课堂教学中应选用适合的微课导入，采用“课前、课中、课后”不同的导入方式，极大调动学生学习的积极性，加深学生对所学知识的印象，以促进学生更好地掌握所学知识。以《辨认方向》为例：对于三年级的学生来说，方位概念比较抽象，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能较好地掌握这些概念。教学时教师要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与进来。因此我在教学的过程中运用“课件+微课+小组探究”的方式，让学生在可视化的教学情境中进行学习，能够更好地对抽象的概念进行掌握，并能够良好地运用所学的知识。……