基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究

李立平

（吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130000）

遵循以德育人，落实立德树人，全面深化课程改革对英语学科的教学要求，力求使学生具有浓厚的学科素养，建构本土英语教学理论框架，提高英语学科教学的质量，这是英语教学教师在教学时应思考、探究的问题。以他国英语教学改革为参照，可以帮助我们找到适合自己国情与学情的教学实践道路，充分发掘中英语教学中能够培养学生核心素养的元素，追逐本土文化的渊源，以正确的价值观念规范教学理念，达到跨文化沟通的目的，开展本土英语教学理论建构。

一、坚持英语教学的本质

应试教育时期的英语教学，对于学科核心素养的培养更注重知识的吸收与掌握，强调英语学习的短期结果，忽略了学生对知识的应用教学，属于授人以鱼不如授人以渔的反面教学，这种核心素养的培养无疑违背了英语教学的本质，即习得，学习只学习了，但没有得到，还消耗了学生的大量时间和精力，不管是教学效率和学习效率都不太乐观。而且学生在被考试驱使背诵、练习的时候，尽管具备了英语听说读写的基础能力，但是却失去了英语学习的宏观目标，陷入了被动学习的状态。“习得”强调英语教学的过程和结果，结果是指通过检验学生的学习质量调整学习方式；过程是指保障学生形成良好的英语学习习惯与学习能力，重点在于希望学生从教学的过程和结果中都能有所收获与成就，且从中保持学习的激情，感受学习的乐趣[1]。……