简析初中英语课堂教学的优化策略

黄忠标

（广西河池市凤山县金牙初级中学，广西 河池 547600）

英语是初中的重要科目之一，提升其教学质量和学生学习质量具有非常重要的意义。学生情感不仅与学生的学习兴趣和动力息息相关，而且影响着课堂实际教学效率和质量。因此，如何将学生的积极情感激发出来，是初中英语教师应该着重思考的问题。

一、初中生英语学习中存在的问题

（一）学生学习英语的积极性不高

从我国教学模式来看，学生们在幼儿园时期就已开始接触到了英语，对于有了一定的认识。然而在升入初中后，英语科目的学习模式不同以往，很多教师会布置相对来说不太容易完成的作业，教科书也随之升级，难度也大大提高。“学不会、听不懂、学不进去、不想学”便成为了大部分学生逃避学习英语的借口，学生的学习积极性不高涨，教师教课情绪必然会受到些许影响。

（二）教学模式单一

当前初中英语阅读教学普遍采用的教学模式为教师从词到句、从句到段进行讲解与分析。教师在生词的词义讲解、重难点句子的分析和语法知识的梳理上耗费了大量的课堂时间，阅读教学变得碎片化，缺少整体性。

在课堂上，教师滔滔不绝地讲，学生默默地听，学生很少参与课堂互动，处于一种被动学习的状态。教师对词汇和语法讲解过多，知识技能强调得多，文章蕴含的文化元素探究得少，这样的教学不仅枯燥无味，而且扼杀了学生学习的主动性和创造性。

（三）学生过度依赖教师

传统理念下的初中英语教学通常是由英语教师为学生布置和安排学习任务，长此以往，学生过度依赖教师安排学习任务，长期处于被动学习状态，其自主学习能力和自主思维能力难以得到发展。……