初中地理教学生活化探究

陈孟霞

（山东省日照市莒县第五中学，山东 日照 276500）

基于初中地理知识的特点开展生活化教学，更能够提高教学效果，更能够达到预期的教学目标。由于初中生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，在这一阶段当中，要通过有效的教学方式引导学生进行过渡。因此教师要根据地理知识具有空间性和抽象性的特点，将生活化的元素融入到其中，使地理知识变得相对形象，以此满足学生的学习需求。

一、构建初中地理生活化教学的重要作用分析

（一）提高教学质量

初中阶段，学生学习任务有了较大增长，要想实现理想的教学质量就必须转变教学理念及方法。与此同时，中学生正处于思维拓展的关键时期，加深学生对课本知识的理解有助于提高初中教学工作的质量。生活化教学方法在初中地理教学工作中的应用，拉近了课本知识与现实生活的距离，在教师营造或引入生活化教学素材与案例时，学生能够将抽象晦涩的课本知识联系到现实生活中，由此加强学生对地理知识的理解与掌握。由此可见，生活化教学方法在地理教学中的应用有利于提高教学工作的质量。

（二）能够培养学生的思维能力

在新时期背景下，学生思维能力的培养是一项非常重要的教学目标，教学工作者在教学的时候，除了对学生进行相关理论知识的教学之外，更要注重学生对知识进行思考，实践和应用加强学生对知识的认知，以此激发学生的思维，帮助学生更加深入知识后面的深刻含义。……