“互联网+物理学史”模式下物理实验教学的研究与实施

陈婷婷 孟庆国 王广宁 吴佳淇 吴洋 周胜 侯洪涛

（哈尔滨师范大学物理与电子工程学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

大学物理实验课程是各理工类院校开设的一门重要的必修课程，该课程旨在加强学生对所学物理基础知识的理解，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生理论联系实际的科学作风和实事求是的科学态度[1]。在物理实验教学中引入物理学史，可以使学生对实验思路有更深入的理解，加强学生对理论知识的掌握。但目前学生几乎没有进行课前预习，导致学生对实验的研究背景不够了解、对实验思路和内容理解不清、实验操作效率较低等情况[2]。因此，通过互联网实现物理学史自预习的方法十分必要，它可以使学生全方位的了解实验的研究背景和相关理论知识，使物理实验教学达到事半功倍的效果。

一、目前大学物理实验教学中存在的突出问题

目前，大学物理实验教学普遍没有受到足够的重视，存在着一些问题和弊端，主要体现在以下三个方面。

（一）现阶段大学物理实验教学模式具有局限性

目前大学物理实验课程的预习阶段主要是学生自主预习，并书写预习报告，教师根据其内容决定学生的预习成绩，但真正自己进行预习的学生很少，部分学生会照搬照抄其他同学的预习报告，这样所有学生的分数都相差无几，不仅导致学生不能充分理解实验思路，教学情况不理想，而且对于认真预习的学生来说缺少了公平性。……