新时期初中生物教学中合作学习的运用和实施

哈尔乐哈什·哈吾别克

（新疆阿勒泰地区吉木乃县初级中学，新疆 吉木乃 836800）

近年来，教育教学不断进行改革，要求教师积极进行教学创新，规避传统教学的弊端，提高课堂教学效率。很多生物探究内容是学生难以独立一个人完成的，需要教师展开合作学习模式，利用团队的力量去激发学生学习积极性，促进学生有效地进行生物学知识探究。

一、合作学习模式的意义

（一）提高学生学习效率

以合作学习的原理和方法为指导开展初中生物教学，让学生通过小组合作解决问题，探究知识。在合作学习模式下小组共同解决问题，通过分工协作，完成更高的目标，队员之间相互合作，可以完成个人无法完成的任务。在学习小组中，通常包含学习能力、脾气性格、思维方式各异的学生，以强带弱，相互支持、相互帮助，共同促进，小组成员之间地位平等，无拘无束，激发了学生的合作学习兴趣。

（二）发展学生综合品质

合作意识和团队精神在现代社会中不可缺少，合作意识和团队精神需要后期培养，应用合作学习模式可以创造合作的情境，给学生提供合作的机会，让学生体会合作的意义。例如，在开展生物实验时，学生独立进行试验通常会遇到很多问题，但是在小组中学生就可以商量、帮助，弥补各自的不足。学生在这一过程中尝到合作的甜头，合作的意识就提升了。

二、初中生物教学中合作学习模式的运用策略

（一）科学分组，体现小组异质性

科学分组是保障合作学习质量的基础，教师在分组过程中需要体现各小组同质、小组内部异质的原则，这样各个小组学习时不会拉开很大差距，而且组内可以实现以优带劣，提高效率。……