领导有道

关媛媛

（中共长沙市委党校 湖南长沙 410004）

从上个世纪八十年代初，国内受到世界趋势的影响，开始掀起“学习领导”“研究领导”的热潮，直到今天这个潮头仍然高涨，越来越多的人关注和认识到了提升“领导能力”的重要性和价值。“学习领导”的方法和途径有很多，概括起来主要有三：第一，史学派，即学帝王术、将相谋、君子风；第二，经典派，即学圣人经、伟人论、达者道；第三，学院派，即学管理学、心理学、成功学等。这些都是学习领导的好方法，但它们都有一个共同的特点，那就是要学的人会“悟”。因此，探寻“领导之道”，仁者见仁智者见智。愚以为循领导之道，进一步提高领导效能可以从以下五个方面着力。

正确定位领导角色

有一千个读者就有一千种对哈姆雷特的理解，有多少领导学的研究者就有多少种关于领导的定义。而把“领导”直解为“带领、引导”或者是“带路、领路”，就足以表达“领导”内涵的核心。由此来看，不管是哪种形式和意义上的“领导者”，他（她）们都是制造“希望”的人。制造什么希望，怎样制造希望呢？这归根到底还是一个领导角色定位的问题。领导者制造“希望”包含美好未来（目标、愿景）、走向美好未来的方法以及关键时刻的帮助。因此，领导者的基本角色定位应该是设计师、教师和催化师。

领导者是设计师，设计师对于愿景的规划、风险的评估以及方向的掌控关乎团队、组织的成效和收益。领导者是教师，彼得·德鲁克给领导力下过这样的定义：领导力是把一个人的视野提升到更高的境界，把一个人的绩效提高到更高的水准，是锻造一个人的人格，使之超越通常的局限。……