以“陶”为媒，趣味识字

渠美荣

摘 要：在新的课程标准施行以来，伴随着新的部编版教材的全面开展，小学识字教学出现了一定程度的改变，本文即从陶行知先生的教育教学理论中提取有价值的思想，结合学生的学习实际，在趣味中提升学生的识字兴趣。以此提升学生的学习积极性。

关键词：陶行知教育思想;趣味识字教学;有效方法

陶行知先生认为“闻知是别人传授进来的，说知是自己推想出来的，亲知是自己经验出来的，亲知是一切知识的基础，没有亲知做基础，闻知、说知皆不可能”。在陶行知先生的思想引导下，教学的中心就是“做”，要让学生亲自尝试，走入课堂，找到学习方法，在此基础上，不仅锻炼了学生的自学能力，也为学生的学习提供了支撑。在低年级学生的识字教学中，趣味教学就是在学生的实践中开展教学，围绕“趣”字，让学生理解生字的出处和趣味，从而亲其师，信其道。

以下就是我对趣味识字教学有效方法的一些探究，具体做法如下：

一、趣味游戏法

好玩是儿童的天性，游戏是儿童的乐园，游戏能够很好地激发起学生的识字兴趣。下面是教师在课堂上可以采用的一些趣味游戏识字方法：

（一）摘果子游戏。摘果子游戏是小学低年级语文识字教学中经常使用的方法。这个游戏不仅简单有趣，而且符合低年级学生好玩、注意力不集中的年龄特征。教师通过多媒体技术创设果树，并把生字一个个挂在果树上，当学生能够读对字音并组词，就能摘到一个果子，错了就不能摘到果子。……