幼儿园科学实验实施困境及改进措施

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出了，幼儿园开展科学实验操作活动，目的是通过幼儿亲自动手、操作实验，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，发现事物的变化及其相互关系，理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。为此，在集体活动中教师应注重培养幼儿的科学实践精神，告诉幼儿实践出真知，重视幼儿科学知识的积累。本文以幼儿园科学实验操作活动《沉与浮》为例，分析活动实施的困境，并针对性的提出了活动设计与实施的建议，希望能够为今后幼儿实践活动开展起到一定参考作用。

【关键词】幼儿园;实验操作;困境;解决措施

学前儿童科学领域的实践操作类活动，主要是在“做中学”教学理念引导下的集体活动。科学教育活动的多种组织形式中，实现教育目标的组织方式仍以集体活动为主，而科学领域的实践操作活动有饲养、种植等，但集体活动中，以实验操作类活动运用的最多。该类型的活动过程较为简单，能帮助幼儿理解一些简单的科学现象或知识，培养幼儿对科学探究的兴趣和欲望，提高幼儿的动手操作能力。但在活动开展过程中，由于实验材料、操作过程、教师引导、活动时间等因素影响，该类活动的实施过程中，依然存在较多困境，需要教师做进一步的探究，找到最佳的教学方式。

一、活动实施的过程