探究小学数学学困生转化教育有效途径

江苏省南京市江宁区上坊中心小学 李富春

学困生的产生是受到多种因素共同影响的，单一的先天性智力因素并不一定导致学困生产生，相反，绝大多数学困生都受到后天因素的影响。教师在开展教学的过程中，要以平等的态度面对所有学生，要与学困生之间建立起良好的师生关系，深入分析学困生学习困难的原因，创新教育教学模式与方法，善于发现学困生身上的优点，调动其学习的主动性，加快小学数学学困生的转化。本文首先分析了小学学困生转化的阻碍因素，然后探究了实现小学数学学困生转化的有效途径。

一、影响小学学困生转化的因素

1.从学生方面进行分析

学生与学生之间存在个体差异，每个学生的数学学习能力和数学基础都存在差异，并且其未来发展方向也存在一定的区别，因此在学习过程中会出现不同的学习结果。数学学科的特点是逻辑严谨且抽象性较强，要想实现较好的学习效果，就需要学生能够理性思考。但是目前，小学生年龄较小，在解决问题过程中偏向于从感性方面思考，不能够深入理解数学知识，久而久之，在学习过程中就会产生较大的阻碍，由于不能够获得显著的学习效果，学生就会逐渐丧失学习兴趣。

2.从教师方面进行分析

一直以来，人们对于数学学科的印象就是无趣、枯燥，但是从实际生活中来看，数学的应用价值较大，并且大多数数学知识具有一定的趣味性。在传统……