“双减”背景下小学英语教育新论

韦艳 （江苏镇江市丹徒实验学校）

目前，培训机构资本介入，课下培训教育逐渐利益化，许多培训机构为了牟利进行焦虑营销，给家长制造恐慌感，许多的家长在孩子小学阶段就开始给孩子大量额外培训和补习，学生的做作业负担重时间长，课外培训的负担也很繁重，并且出现了“家长作业”和让学生自己批改作业的怪相。教师不专心钻研课堂教学方法，不钻研教材内容，把应该课堂完成的教学任务放在作业量和课下培训上，丧失了基本的教师责任感，教育教学工作本末倒置。小学学生的教育逐渐功利化和短视化，常年的过重课下培训拉高了区域的分数线，也侧面增加了小学学习的困难和学业负担。许多家庭教育投资负担重，但也不敢放任孩子不参加课下培训，小学教育直接进入“内卷”状态。学生教育中心不再是提升能力，变成了应试训练。小学阶段是英语打基础的阶段，教育的核心重点是帮助学生英语学习兴趣，激发学生英语学习自主积极性，“双减”政策后，学校和教师要调整自己的教学计划，提升自身教学效益，打造良好的教育教学环境。

一、减少作业量和作业时长，提升课后作业的质量

“双减”的核心工作之一就是作业减负，一方面是提高作业巩固效果，另一方面是提升课堂效益。想要降低作业量和作业用时，要求教师必须提高课堂教学效益，寻找合适的教育教学方法，让学生在课上掌握好需要的知识技能。教师要提升自身的作业设计水平，作业是学生必不可少的学习环节，也是课堂教学必要补充，作业的设计关注“质量”而不是单纯的堆积数量，搞“题海战术”。……