小学科学课堂的教学策略

江林

（四川省江油市坚勇五一二实验小学，四川 江油 621700）

小学科学的授课教师长期受传统教学的影响，其教学内容与形式特别单一，没有可塑性，在新课改下要求任课教学们改善自身的教学理念，丰富的进行教学，促使学生们积极性得到发展，同时使其在课堂上注重探索认知与实践，促其发展，帮助学生们更充分地认识科学学习课程的内容，进而激发学生们的学习兴趣，有利于小学科学课堂的教学发展。

一、生活情境教学法，激发学生的学习兴趣

在小学科学的教学中，我们任课教师可以把课程内容与实际生活进行结合，以此来增强小学生们的认知，促使他们积极地参与其中，能激发学生们的兴趣，促其发展，使其形成丰富的探究体验，有利于提高学生学习的积极性，能极大地保证整体的教学质量。

例如，在教学“一天的垃圾”这一课时，我们任课教师会提前一天布置学习的任务，让本班的学生把自己日常生活中所产的垃圾带来科学课堂上，让他们进一步认识与分析，如零食垃圾用一只塑料袋单独去装，硬料瓶之类物品的垃圾用另一个袋去装等等，同时要求学生们积极地参与其中，在具体的课堂上看看自己所产的垃圾有多少，并以此带领学生们走进本课的内容中，使其认识到每一个人每天都会产垃圾的，同时有心的同学会把家庭的厨房垃圾也带来的，引导学生们会称重测量，然后进行垃圾的分类回收，使其养成良好卫生习惯，促其发展，让他们提高自身的保护环境的意识，这样的教学情境可以使的科学课堂更好地学习与发展，有利于小学科学课堂的教学策略。……