巴基斯坦小学中文教学推广中华传统文化实践研究

焦群

（鹤岗师范高等专科学校，黑龙江 鹤岗 154107）

一、文字是文化的符号，汉语教师应深度解析中华文字

文字是一个民族、一种文化在长期的历史演变和发展进程的智慧结晶，也在一定程度上表现着不同文化的特点，渗透着不同传统文化的核心思想和人文理念，我国的汉字在此方面表现得尤为突出。在巴基斯坦小学中文教学中，汉语教师应在备课阶段，结合国内外汉字的一般授课内容和授课形式，并综合巴基斯坦当地小学生的实际情况，合理选择具体的文字内容，针对我国文字在结构、形体、含义等方面进行深度剖析，进而在此过程中，扩展讲解我国优秀的传统文化，促使学生可从整体上对我国传统文化形成初步认识，引发学生学习我国传统文化的兴趣，满足小学生的好奇心。

汉语教师在解析我国文字时，可以汉字演变时间为讲解汉字不同特点的基准，针对不同时期的汉字进行详细的讲解，在讲解时，将汉字的形体特点与当时的历史文化背景联系起来，从而为巴基斯坦小学生扩展我国的历史文化知识。具体而言，在讲解我国的象形文字时，汉语教师可在黑板上画出“月亮”，之后再画出“太阳”，进而告知学生，月亮和太阳和在一起，天空就会变得格外明亮，而这也是汉字中“明”的意象来源；在“朋”字的讲解过程，汉语教师可讲解中华文化中的交友礼仪，此种礼仪也可在一定程度上对巴基斯坦的小学生产生影响，虽然不能“要求”学生真正地应用此礼仪，但在行为表现方面，可有效纠正巴基斯坦小学生的行为习惯，为其提供合理参考。……