小学低年级数学教学策略

于芸

（河北省石家庄高新区东仰陵学校，河北 石家庄 050000）

小学数学是一门思维逻辑能力非常强的基础性科目，数学与生活有着密切的联系，数学教材中有许多生活中的案例，生活中也体现了许多的数学知识。教师在教学的过程中要将学生作为学习的主体，在教授数学知识时与生活化相结合，提高生活化的意识，培养学生课后生活化的应用等教学策略。

学习过程是认识、情感、意志、信念等认知因素与非认知因素在相互作用中统一发展的过程。在这一过程中，学生的非认知因素对智力活动具有动力、定向、维持等一系列相互联系的作用。低年级学生无论是生理还是心理上都还处于非常不成熟的阶段，他们会不由自主地依靠家长、教师，所以在他们学习的最初阶段，重视非认知因素的影响就显得尤为重要。特别是数学教学，因为数学本身的抽象性较高，若教师善于利用学生的非认知因素的影响，创设良好的课堂氛围，对帮助学生较快地进入学习状态将起到积极作用。

一、结合生活化教学的重要性

第一，新教改的发展趋势。随着教育的改革，科学技术的不断发展，教育为了适应快速发展的时代也应做出改变，对于小学数学的教学已经走入了生活化，这对小学低年级的学生来说，可以得到良好的启蒙，让学生从小对数学产生兴趣，达到学以致用的教学目标。

第二，有利于提高学生的学习兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师。……