中职学校计算机专业课堂引入心理教育的思路探讨

李达

（江苏省张家港中等专业学校，江苏 张家港 215600）

我国经济的日益昌盛，很多省份已经步入小康社会，今年已有多个县镇顺利脱贫。但是随着物质生活的极大丰富和满足，社会的文化和人民的精神境界的培养也需要同步加强。近年来，大中学校的学生，包括毕业之后的青年人，暴露出频繁多样的心理问题，抑郁症的比例也在逐年递增。中职校学生正处于身心发展的重要转折时期，中考失意使他们对未来相对迷茫，来自家庭和社会的双重压力使得他们容易成绩欠佳，精神涣散，产生自卑心理，有的还会过度沉溺于手机游戏和抖音视频，导致大量宝贵的学习时间流失。长期回避生活和对电子产品的耽溺与依赖，使得这些学生心理健康状况令人担忧。

因此，切实提高中职学生的心理素质和水平，不再是心理教师的任务。特别在中职学校，心理课堂开设次数有限，学生大部分时间都用于专业技能的学习和锻炼上，专业课教师对学生的陪伴时间甚至超过了父母。这就要求在专业课堂上恰当有效地引入心理教育和引导，保证学生在青春期能够健康阳光的成长。

针对以上情况分析，根据中职学生的特殊心理，按照“主体性、体验性、人格发展、人性关怀”等四大原则，在专业课堂上可尝试渗透以下心理健康教育的对策：

一、专业课教学中渗透美学教育

“从柏拉图提出美育主义后，多少教育家都认为美术是改造社会的工具。”古希腊伟大的哲学家柏拉图说的是艺术教育，但他的出发点并不是艺术，而是以此作为实现社会理想的工具。……