构建小学语文高效教学课堂的有效途径探析

左县巧

【摘要】近年来，国家教育事业发展速度不断加快，越来越多的教师开展关注高效课堂的构建。对小学语文的教学而言，构建高效教学课堂既有助于提升教学的效率与质量，还可以优化小学生的课堂学习感知，更进一步提升小学生的语文学习水平。为了落实这一教育目的，教师首先应摒弃以往传统、守旧的教学理念，其次则需要丰富自身的现代化教学手段，而后再根据小学生的实际学习情况灵活进行选择，进而实现小学语文高效教学课堂的构建。

【关键词】小学生;语文知识;高效课堂

小学作为学生学习成长的起步时段，在此时，小学生的智力思维发育速度加快，对于各类文化知识的需求快速增大。教师在此时段使用传统板书文字的方式进行授课，不仅容易造就枯燥化、单调化的学习氛围，还容易抑制小学生的学习积极性，限制小学生的学习与发展。对此，教师更加需要提高对高效教学课堂构建的重视，并以科学、合理的方式将之落实，从而助力小学生语文学习综合素养的成长。

一、多媒体教学，改善学习视听，焕发学生学习活力

多媒体教学作为时下最受教师群体青睐的信息化教学手段之一，它以最为直接的方式将静态的书本文字内容转变为动态的影音形态，为小学生带来强烈视觉冲击的同时，还可以有效凸显语文知识当中所蕴藏的美。教师使用多媒体教学的方式进行语文授課，既能够改善小学生的学习视听感知，还可以有效集中小学生的课堂学习注意力，进而在生动的影像内容观看讲解中，焕发小学生的学习活力。

例如，教师在教学《草原》这一文章时，可以联动多媒体投影设备辅助讲解。该文主要描绘了草原的迷人风光，抒发了作者对草原风土人情、自然景象的赞美与喜爱之情。课前导入阶段，教师可以播放一段与“草原”相关的视频短片，借此引发小学生的学习兴趣，并将其零散的注意力集中到课堂上。授课时，教师可以跟随文章提及的事物，动态呈现其具体的形象，借此深化小学生对于文章知识的理解。教师采用多媒体教学的方式进行文章解析，既有利于降低语文知识的学习难度，还有利于改善小学生的视觉、听觉体验，促进小学生学习专注度提高的同时，逐步培养小学生的语文学习兴趣。

二、合作化教学，活跃学习氛围，发展学习学习技能

合作化教学是指教师打破以往“师授生从”的教学模式，根据特定的方式将班级小学生划分为若干小组，并为各个小组分别设置相应的探究任务，让小学生在小组内部展开探索与研究。这一教学手段既有利于改变以往课堂教学僵化的学习氛围，还可以更进一步提升小学生的课堂学习参与度，点燃小学生语文学习热情的同时，在组内研讨的过程中发展小学生的合作学习技能。

例如，教师在教学《北京的春节》这一文章时，可以将班级小学生划分为前后式的合作探究小组。该文主要描绘了老北京春节时分的热闹景象，表达了作者对新中国、新社会、新气象的赞美。教师在授课时需要先整体分析文章涉及的知识内容，让小学生对当前的重点部分有所了解。而后，再为各个小组分别设置探究题目。如，A小组的题目是“文中提及的哪些事物是春节时候才会出现的？”，B小组的题目是“文章中的哪些字眼可以表达作者的情感？又表达了作者怎样的情感？”等。教师以小组学习作为展开，以问题分析作为引导，既有助于培养小学生文章解析的能力，还有助于强化小学生合作学习的技能，进而在气氛活跃的合作学习中，夯实小学生对当前语文知识的掌握。

三、拓展化教学，丰富学习内容，塑造学生全面基础

拓展化教学顾名思义，即，教师对现有的教学材料进行拓展，将适合小学生学习的课外事物带入到语文教学的环节当中，让小学生的学习眼界可以突破教材课本的限制。这一教学手段既有利于扩大小学生的语文学习范围，丰富小学生的语文知识掌握，还有利于强化小学生对语文学习趣味性的感知，促进小学生学习主动性的培养，进而加速小学生全面语文知识基础的塑造。

例如，教师可以利用教学之余的时间，组织小学生进行语文课外探索活动。如，播放语文相关的教育节目，《中华好诗词》、《中华成语大会》等节目皆围绕语文主题进行展开，呈现了诸多教材当中尚未提及的知识点，小学生观看此类节目既能够夯实课内知识功底，还可以获取更多的课外知识内容。又如，带领小学生前往图书馆、图书大厦等场所进行课外书籍阅读活动，并为小学生推荐适合其阅读的课外读物。这一方式则有助于培养小学生的阅读能力，提升小学生的阅读、写作技巧。教师以观看、阅读的方式开展拓展教学，既能够为小学生带来更加优质的学习体验，还可以有效充实小学生的知识储备，拓宽小学生语文学习渠道的同时，助力小学生综合语文学习素养的塑造。

总而言之，教师基于多元化视角，采用多种富含生趣、富有乐趣的方式进行授课，既有助于改善小学生的学习感受，还有助于焕发小学生的学习激情，促进小学生学习能力发展的同时，逐步实现小学语文高效教学课堂的构建。

参考文献：

[1]刘欢.浅谈如何构建小学中高年级语文高效课堂[J].读写算，2020（15）：55-55.

[2]王兴东.基于以学生为主的小学语文高效课堂构建策略[J].天津教育，2020（15）：70-71.