小学语文阅读教学美育渗透途径探微

山东省莱西市实验小学 李雅丽

语文文本大多美感十足，充满诗情画意，是实施美育的绝好素材。在小学语文阅读教学中渗透美育内容，能够让学生在阅读审美学习过程中提升学科综合能力。为此，教师在进行阅读教学设计和组织时，应适时渗透审美教育，潜移默化地提升学生的审美素养，本文从整合文本资源、展开情感阐释、优化阅读鉴赏、延伸阅读训练四方面展开教学渗透设计，给学生更多学习体验的机会，成功激发学生学习潜质，提升学生的审美认知，进而实现全面自然地成长。

一、整合文本资源，确立阅读审美视角

小学语文教材中的文本基本都属于经典之作，具有极高的文学鉴赏和思想教育价值，教师要对文本资源做科学整合处理，根据学生接受实际做匹配设计，确立阅读审美视角。针对学生的差异性，教师要为学生准备适合的鉴赏内容，让学生在深度阅读和解析中建立个性认知，成长思想认知。此外，如果教师能够借助网络收集到一些课外鉴赏素材，对促进学生学科核心素养有重要促进作用。

如部编版小学四年级语文上册《走月亮》这篇课文，以作者童年时与母亲一起月下散步的经历为写作素材，表达了对童年和对母亲的回忆和怀念之情，文本描写的情景很美，教师可以从情感诵读角度展开任务设计：这篇课文语言精美、场面温馨、情感饱满，是诵读的好材料，先听示范诵读，然后做反复训练，准备参与诵读比赛活动，看谁能读出浓重的情感，更具感染力。……