育德于教 德智相长
——小学语文教学创新实践探索

江苏省如皋市白镇白蒲小学 吴爱华

小学语文教材中有丰富的德育内容，孝德文化、明理守信、环保理念、爱国情怀等，都属于德育范畴，其教育价值丰富。教师在教学时，要充分运用德育内容对学生展开多种形式的德育教育，让学生在学科学习中接受思想的历练，内化为优秀的品德。为此，教师可以通过筛选德育契机、创新德育环境、推出德育活动、拓展育德训练的方式，在学科教学的过程中融德育于学科学习中，进而发展学生的综合素养。

一、筛选德育契机，促进生本德智成长

在做语文学科的教学设计时，教师要对文本内涵做深度解析，敏感捕捉和发掘教材中的德育内容，适时做德育渗透，促使学生德智相长。比如，小学语文教材中包含的孝德文化、诚实守信等内容，都是德育教育难得的素材，教师在学科教学设计和执行过程中，适时对学生展开德育教育，能够对学生形成多点启动，让学生结合文本阅读形成思想启迪，建立良好的思想品质认知。学科教学目标设计都包含情感内容，这本身就是一种德育内容，教师可借此开展德育教育。

如小学五年级语文下册《祖父的园子》一课，课文回顾了童年的快乐生活，对祖父的园子展开详细介绍，展示了丰富多彩的活动画面，表达对童年生活的留恋和珍爱，其实这一切的美好，都是因为有祖父的慈爱。祖父的宽容、耐心、热心，给了作者更多释放天性的机会。教师在文本导读时，要求学生用自己的话讲述“祖父的园子”中最好玩的地方、最值得留恋的事情，然后对祖父这个人物做分析，说说亲情的可贵。……