基于《中国高考评价体系》的教学管理模式研究

福建省福安市第一中学 陈平生

教学管理包括教学计划管理、教学组织管理、教学进度管理、教学质量管理等多个基本环节。与时俱进是对教学管理的基本要求。教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》（2020年1月发布）是新时期高考评价的规范性文件，对学校教学活动的开展有重要的指导意义。因此，学校从教考和谐的角度出发，应积极探索高考评价体系下的教学管理模式。

一、《中国高考评价体系》解读

最新发布的《中国高考评价体系》，从高考评价层面对新高考改革做了要求。主要内容有以下几点。

首先，“一核”。“一核”指的是高考的核心功能，包括立德树人、服务选才、引导教学三点内容。立德树人是高考的育人目标，服务选才指的是高考的人才选拔功能，而引导教学则强调了高考的教学导向作用。高考核心功能的三大内容具有密切的联系，立德树人是服务选才与引导教学的出发点，而服务选才与引导教学则是践行立德树人的重要手段。其次，“四层”。“四层”指的是高考的考查内容，包括核心价值、学科素养、关键能力以及必备知识四点内容。“四层”明确了高考的命题方向。高考命题的内容，既要体现出学科的核心价值，也要做好知识体系、关键能力以及学科素养的考查，凸显考查内容的全面性与层次性。最后，“四翼”。“四翼”指的是高考的考查要求，包括基础性、综合性、应用性以及创新性四点内容。“四翼”为高考的命题形式提供了依据。高考命题既要重视基础知识点的考查，也要将知识点融入知识体系中，同时，更要从当代人才培养需求的角度出发，凸显试题的应用性与创新性。……