深度学习视角下小学低年级Sight Words教学策略

广东省广州市天河区奥体东小学 刘 莎

深度学习是当前教育教学改革发展趋势，是落实培养“全面发展的人”的核心素养要求，启发学生积极主动学习的好的教学方式。运用深度学习的理念和方法，以单元整体教学方式整合教材内容，在小学低年级英语教学中结合单元话题开展Sight Words教学，实施体验式、参与式的活动，让学生感知、理解、应用Sight Words，增强阅读的词汇量，体验阅读的成就感，培养阅读的兴趣。

一、深度学习的核心概念

2014年，教育部基础课程教材发展中心提出“深度学习”概念，“深度学习”是指“在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程”。其概念强调教学活动中教师的引导和帮助，强调学生有意义的学习过程，强调了深度学习的目的与任务是落实“全面发展的人”的核心素养。在教学中，我们应关注到学生的认知特点和学习规律，认识到学科特点和本质，以深度学习的视角，让学习真正发生。

因此，在引导低年级小学生学习Sight Words中，不应停留在记忆、理解词汇的浅层学习上，应开展以学生为主体的实践活动，创设有意义的学习过程，让学生在感知与体验、交流与合作中自觉掌握Sight Words，并运用到绘本阅读中，体会自主阅读的成就感，培养英语学习信心和兴趣。

二、Sight Words教学实践的意义

Edward William Dolch在1948年出版的《阅读中的问题》一书中首次提出了Sight Words这一概念，Sight Words也称为视觉词、高频词，是能让学生达到免除拼读解码，整体记忆的单词，目前汇编出来有常用的220个阅读初阶Sight Words。……