综合实践活动课要调动生活的积累
——以“‘辨’脸”的教学设计为例

江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学 薛俊杰

综合实践活动课的主题来源于生活，发生在学生身边的事情最能引起学生探究的兴趣和探究的欲望。综合实践活动课最显著的特征就是实践性，离开了实践，综合实践活动课就无法开展，其意义和价值就无法得到体现。只有联系学生的生活实际，调动学生的生活积累，让学生亲历实践活动的全过程，学生综合运用知识的能力才能真正地提升，创新思维才能得到真正的培养。

一、活动背景——源于生活

人脸识别功能在我们的生活中已经得到普遍的应用，但它的原理到底是什么？它是否安全可靠？值得同学们进行一次研究。初二学生对“人脸识别”有初步的认识，学生在多次的综合实践活动开展过程中，已经初步具备了通过独立思考、团队合作、交流反思来完成活动的能力，能够较为合理地运用文献法、调查法、实验法、观察法等基本方法来帮助自己达到活动的预期目标和效果。对于此次“辨”脸的奥秘，学生具有强烈的好奇心和求知欲。在现阶段的活动中，我们更注重学生深入思考和理性推理能力的培养，让学生能够自主设计实验、寻找规律、推理实验结论，这些对学生的发展、能力的提高极为重要。

二、活动目标——基于生活

人像识别无疑与我们生活息息相关，因而这一主题的设计必须基于学生的生活认知，让学生在初步了解人脸识别原理，近距离接触前沿科技的基础上，培养学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。……