左宗棠家庭教育观的“四个维度”及其当代价值

刘茂旺，刘德军

(安徽工程大学 马克思主义学院，安徽 芜湖 241000)

左宗棠出生于以耕读为业的寒素之家，虽多次落第，但仍潜心于经世之学。面对晚清风云变幻，他亦心忧天下、为国宣劳。作为近代教育的早期开拓者和实践者之一，他在家庭教育上也极具特色，对子弟教育颇为严格，值得今人借鉴。

一、左宗棠家庭教育观的“四个维度”

左宗棠一生尊崇儒学，其家庭教育观建立在儒家思想基础之上，但他又能正视经世致用之学对于国家、民族的重要性，这也就造就了他“讲义理”“重经世”的治学之风。因此，他期许家中子弟要成为经世致用、品德高尚的良善子弟，其家庭教育观也主要体现在四个维度上。

(一)持家：守耕读，尚寒素，成崇俭广惠之人

左宗棠的家庭教育多以家书的形式为载体，十分注重耕读寒素的家风的保持。如此家风也对左宗棠的持家之道的形成和育人实践的实施产生了重要影响。咸丰十一年正月，在写给其子孝威的书信中，他以自身为例指出自己27岁之后就不参加会试，只想“读书课子以绵世泽，守此耕读家风，作一个好人，留些榜样与后辈看而已。”[1]19以此告诫子女要勤奋好学，学做一个好人。而后他又进一步论道：“子孙能学吾之耕读为业，务本为怀，吾心慰矣。”[1]197他希望子弟能够承袭“耕读家风”，发扬务本求实的精神。他同时告诫子弟“贵仕不及三世，良农可及百年”，要以“良农”的务实笃行的品格，夯实读书的根基，实现“勤苦力学”。他曾说：“能苦心力学，作一明白秀才，无坠门风，即是幸事”[1]57，并强调“尚无外事分心，可勤苦学问，勿悠忽度日，最要最要。……