基于核心素养的初中数学信息化教学研究

江苏省苏州市相城区蠡口第二中学 俞晓英

随着课堂改革的不断深入，传统的以教师课本、老师班级为中心的灌输式教育已经不能够适应信息社会对于人才培养和发展的要求，改革教学模式成了当务之急。教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动形式。教学过程中主要包含教师、学生、教科书和媒体四个因素，这四个要素相互关联、相互作用，形成稳定的结构形式。

信息化教育的教学模式可描述为，以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与对话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性。学生是信息加工的主体，教师是学习主体的帮助者、引导者与促进者。由学生、教师、教学信息、学习环境构成了信息化教育的教学模式结构。信息化课程教学将我国中学数学课堂的教学和信息技术相结合，充分利用了各种信息资源，能够给课堂教学者提供一个理想的课堂教学条件和环境，并且改变了教学模式、课程内容、教学方法及其手段，最终促进了整个课堂的教学观念、课程设计理论、乃至于教学形式的变革。它不仅可以丰富中学生的课堂学习内容，简化教师的课堂教学方式，提高教师的授课效率和学生的学习效率，还可以促使中学生在民主、和谐、有选择、竞争、合作等积极向上的气氛里理解数学、学好数学、应用数学。

一、运用信息化教学的主要意义

（一）运用实践教学，培养学生动手能力

教学的宗旨就是为了帮助中学生把自己所学知识很好地应用到现实的生活当中去，从而解决现实生活中存在的数学问题，以此为契机来培养和提升他们的数学水平和数学素养。……