初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略研究

康伟昀

（山西省吕梁市兴县红旗中学，山西 吕梁 033600）

引言

兴趣既是持续行为的动力，也是快乐的重要来源。所谓“快乐学习”，就是要让学生对学习产生兴趣，主动的持续学习，并从学习过程中收获知识和快乐，这是学习最好的状态，也是教育要努力实现的目的之一。初中历史是历史学习生涯中的基础，这一阶段培养学生历史兴趣，不仅可以让这项基础更加稳固，还可以让学生深刻体会历史魅力，推动未来的历史研究进程。因此，本文以培养学生历史兴趣为课题开展研究，总结了以下几种有效培养策略，以供参考。

一、趣味导入吸引学生注意力

课堂教学的初始阶段是学生注意力最为集中的阶段，随着大脑思考的疲惫，加上枯燥的教学内容和方法，很容易迅速的降低学生学习热情，导致学生思想开小差。如果在初始阶段能够完全吸引学生注意力，并始终以有效的方法保持学生的学习热情，那么课堂教学效率和质量将会大大提升。课堂初始阶段的教学一般是导入教学主题，传统的导入方式就是教师简单的介绍本节课主要内容，然后再进入精讲阶段，但是这种简单的介绍平淡无味，很难激发学生兴趣，导入阶段始终起不到良好的引导效果。对此，教师需要增加导入的趣味性，采取多样化、新颖的导入方式，抓住学生的思维，吸引学生，帮助他们快速的进入学习状态[1]。比如，《春秋战国的纷争》一节，战国时代中有很多生动的故事流传至今，教师可以采取讲故事的方式介绍著名的“烽火戏诸侯”，让学生们感受当时时局的动荡，借故事吸引学生注意力，让学生对春秋战国的历史产生兴趣，促使他们迫切的想要了解那段历史，由此导入课堂主题。……