基于主题意义的初中英语模块教学实践探索

江苏省苏州市景范中学校 张群芳

一、研究背景

主题意义是指特定主题语境所传递的思想和文化内涵、情感、态度和价值观。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》倡导基于主题意义探究的英语教学，主张以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向学科核心素养培养的教学目标。教师以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动促进学生对主题意义的深层理解，促使学生发展更高层次的思维能力，帮助学生建立积极的价值取向。

然而在很多英语课堂中，教师更为关注语言知识的讲解和语言现象的阐释，教学设计停留在捕捉文本的表层信息和梳理文本的语言知识层面，重视小单元知识的识记和训练，忽视了学生对主题意义的探究和思维品质的培养，学生无法实现知识的有效运用和迁移。英语教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。按某种大任务（或观点、项目、问题）的逻辑，将相关知识或内容结构化。

译林版《英语》教材是模块教材（English Modular Textbooks）， 该教材根据模块(module)构成原理，把教学内容构建为相对独立，相互衔接的教学板块，按照教学模块进行的教学可称为模块式教学（Modular Teaching Approach）。英语模块教学可分为词汇模块教学、语法模块教学和语用能力模块教学。译林版《英语》教材倡导教师运用“话题”（topic）这个载体按模块进行模块教学，即主题意义下的模块教学。本文主要探讨主题意义下的语用能力模块教学，引导学生在学习完模块各子单元后回顾各子单元学习内容，对文本主题意义进行探究，从而引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。……