让学生敢于质疑 激发内学动力

河北省秦皇岛市开发区燕大附中 李 敏

质疑，就是学生在强烈的好奇心驱使下，敢于独立思考，设疑问难，敢于大胆发言，热烈讨论，敢于追根究底，探索未知。敢于质疑是创新意识的标志，是创新思维的起点，是创新过程的萌芽，也是激发学生学习兴趣，激发学生内学动力的重要途径。作为教师，应该有目的地引导学生设疑、释疑，使学生的思维始终处于一种积极的探索状态，锻炼学生发现问题和提出问题的技巧，培养批判性思维、创新精神和创新思维。只有这样才能培养出真正具有高素质、富有竞争力的优秀有用人才。那么，如何培养学生的质疑精神，激发学生的内学动力呢？我从以下几方面进行了思考。

一、营造民主、宽松的课堂氛围，使学生敢于质疑

受传统教育观念的影响，部分教师在教学中采用教师提问学生回答的课堂教学模式，压抑了学生好问的天性，使思维处于惰性状态。针对这些现象，教师应营造民主、宽松的课堂氛围，消除学生课上的紧张感、焦虑感，使学生敢问。

首先，教师应以“朋友”或“参与者”的身份创造一种轻松的气氛，使学生敢于把自己的观点、怀疑带到课堂上来。其次，对于学生提出的问题，教师要及时做出合理的评价。对有思维含量的问题要视作珍贵的礼物，从而使学生在质疑中产生成功感和自我满足感；对一般性的问题也要予以肯定，鼓励其继续发现问题，发表独立见解；而对一些跑偏的问题，教师要及时予以纠正，使其体会到通过质疑、提问可以纠正自己的错误观点，并从中收获知识。……